INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ROMÁN GÓMEZ
LENGUA CASTELLANA
2013
GRADO
11º (A-B-C) TERCER PERIODO
DOCENTE: OHARA JANET
CORREA CORREA
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Sesiones
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Unidad
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Logro
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Indicador de Logro
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Estrategias
pedagógicas (Didácticas)
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Criterios de
Evaluación
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El
origen de la novela, clases y elementos del barroco
Contexto
histórico del barroco.
Literatura
Obras
y autores del Barroco
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Identificar
las principales características, obras y autores de la literatura del barroco
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Demuestra
interés y agrado por la lectura de varios escritores.
Reconoce
los principales momentos histórico-literarios que dieron contexto a los diferentes
movimientos literarios.
Relaciona
el significado de los textos que lee con los
contextos históricos.
Explica
las características y los momentos más importantes de estas literaturas.
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Documentales
sobre el origen de la novela
Lecturas
dirigidas
Tipos
de novelas
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Presentar
un resumen de la teoría trabajada
Ideogramas
Analogías
Matriz
C-Q-A
Lluvia
de Ideas
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Poesía
Estructura clases de poesías
Géneros
y figuras literarias.
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Comprender las estructuras de un texto asumiendo una postura crítica ante
ellas.
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Valora
la opinión del otro y la contrasta con la propia a partir de diversas
situaciones comunicativas.
Asume con responsabilidad el trabajo
asignado.
Expresa con claridad y coherencia sus ideas.
Realiza textos coherentes de diferentes
temas.
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Lectura
y análisis de documentos
Teoría
de la poesía, estructura y figuras literarias
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Solución
de talleres tipo ICFES
Analogías
Lecturas
Producción
de textos
Ejercicios
de aplicación
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Ortografía:
corrección idiomática.
el qué, que, de qué, por qué, porque.
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Desarrollar procesos de corrección
lingüística en la producción de textos orales y escritos.
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Desarrollar procesos de corrección
lingüística en la producción de textos orales y escritos.
Reconoce las estrategias argumentativas que
posibiliten la construcción de textos orales y escritos.
Valora la comunicación recibida y la
clasifica según su interés.
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Ejercicios
de aplicación
Marco
teórico o teoría conceptual de los temas presentados
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Talleres evaluativos tipo ICFES
Producción de textos
Portafolio
Informe
Elaboración
de carteles
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La
hoja de vida
El
diario
El
discurso
La
conferencia
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Interpretar
en forma crítica la información que
recibe del medio.
Identificar cada una de las técnicas de grupo
trabajada.
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Asume con
responsabilidad y seriedad el trabajo que se le asigna,
Reconoce las características de cada uno de los temas vistos.
Participa
activamente en los discursos, crónica y conferencias.
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Elaboración
de hojas de vida
Elaboración
de diarios como vida puesta en común conmigo mismo y con los demás
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Socialización
de diarios, y hojas de vida personal
Aprendizaje
Basado en Problemas
Ideogramas
Ilustraciones
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MICROCURRICULO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROMÁN GÓMEZ LENGUA CASTELLANA
2013
GRADO 9º (A-B-C-D) TERCER PERIODO
DOCENTE: OHARA JANET
CORREA CORREA
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Sesiones
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Unidad
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Logro
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Indicador de Logro
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Estrategias
pedagógicas (Didácticas)
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Criterios de
Evaluación
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El
origen de la novela, clases y elementos del romanticismo, del realismo y el
modernismo.
Contexto
histórico del romanticismo, el realismo y el modernismo
Obras
y autores.
Rimas
– Gustavo A. Bécquer
Don
Juan Tenorio – José Zorrilla.
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Identificar las principales características, obras y
autores de la literatura modernista,
realista y romántica.
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Demuestra
interés y agrado por la lectura de varios escritores.
Da
cuenta de los principales momentos histórico-literarios que dieron contexto a estas literaturas.
Relaciona
el significado de los textos que lee con los
contextos históricos.
Explica
las características y los momentos más importantes de estas literaturas.
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Lectura
dirigidas
Análisis
de textos literarios
Lluvia
de ideas.
Preguntas
abiertas y cerradas.
exposiciones
Investigación
sobre la temática trabajada.
Ilustraciones
|
Sumativa
.
Presentación
de informes comparativos
Análisis
de situación problemas que se presenta en cada una de las épocas
Lectura
dirigida.
Sustentación
de la lectura
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Vocabulario
Coherencia
Cohesión
Prefijos
y sufijos de origen griegos
El
Lazarillo de Tormes
Cuentos
fantásticos
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Comprender las estructuras de un texto y asume una postura crítica ante
ellas.
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Se
interesa por mejorar su redacción y expresión.
Reconoce
la importancia de sus saberes y los manifiesta en sus expresiones orales y escritas.
Se
expresa con coherencia y cohesión, tanto en forma oral como escrita.
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Ejercicios
de aplicación
Marco
teórico o teoría conceptual de los temas presentados
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Talleres tipo ICFES
Aplicación
de normas ortográficas
Utilización
y manejo de vocabulario nuevo en
contextos determinado
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Reseña
Informe
Acrónimo
Abreviatura
– siglas
Homófonas
– parónimas
Sinonimia
– antonimia
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Identificar el significado de acrónimo, abreviatura,
siglas, homófonas, parónimas y demás.
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Disfruta
de la elaboración de textos utilizando las reglas de la producción
textual y la semántica.
Identifica
los diferentes textos trabajados.
Elabora
escritos siguiendo un orden lógico, según la temática
|
Investigación
sobre la temática trabajada
Concurso de palabras
Talleres de aplicación
Elaboración de textos cortos donde se
utilicen las siglas y abreviaturas Lengua
Análisis de textos
Aplicación
de normas ortográficas
|
Producción
de textos
Aplicación
de normas ortográficas
Utilización
y manejo de vocabulario nuevo en
contextos determinado
Aplicación
de normas ortográficas
Utilización
y manejo de vocabulario nuevo en
contextos determinado
|
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Actos
del habla
La
conversación
El
simposio
La crónica
|
Interpretar en forma crítica la información que recibe del medio
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Asume con responsabilidad
y seriedad el trabajo que se le asigna,
Conoce las características de cada uno de los temas vistos.
Participa
activamente en los discursos, crónica y conferencias
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Ejercicios de aplicación
Marco
teórico o teoría conceptual de los temas presentados
Elaboración
de crónicas sobre vida y obras de personajes del pueblo
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Consulta de la temática
Exposiciones
conversatorios
|
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Mapa
mental
Análisis
Síntesis
Generalización
|
Comprender e interpretar textos con actitud crítica y
capacidad argumentativa.
|
Valora
la importancia del desarrollo de las habilidades.
Potencia
cada una de sus habilidades.
Hace
buen uso de sus habilidades
|
Investigación
sobre la temática trabajada.
Ilustraciones
Ejercicios
para hacer síntesis
|
Elaboración
se síntesis
Y mapas
mentales
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