Contenidos segundo periodo

MICROCURRICULO

IE ROMÁN GÓMEZ LENGUA CASTELLANA

2013

GRADO 11º  SEGUNDO PERIODO

DOCENTE: OHARA JANET CORREA CORREA

Sesiones	Unidad	Logro	Indicador de Logro	Estrategias pedagógicas (Didácticas)	Criterios de Evaluación
	Panorama histórico y cultural  de la literatura medieval, renacentista y romántica Autores y obras medievales y renacentistas y románticos	Evidenciar  en sus producciones el conocimiento de los aspectos relevantes de la literatura medieval,  renacentista y romántica.	Respeta  las diferentes manifestaciones literarias dadas a través de la historia. Reconoce los contextos literarios y el aporte de éstos a la sociedad de la época. Diseña un esquema de interpretación teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.	Lectura dirigida de documentos Lectura de obras literarias Lectura dirigida Resúmenes	Análisis teórico, morfológico y sintáctico de documentales y del libro leído Ideogramas Analogías Matriz C-Q-A
	El ensayo y sus clases. Ensayo científico. El esquema Argumentativo.	Interpretar textos de carácter argumentativos. Desarrollando  las ideas con rigor y atendiendo las características propias del género.	Asume con responsabilidad el trabajo asignado. Expresa con claridad  y coherencia sus ideas. Realiza textos coherentes de diferentes temas.	Características claves de un ensayo Esquema para elaborar textos argumentativos	Presentar un ensayo científico sobre un tema de interés y relacionado con la actualidad Ideogramas Producción de textos
	La reseña,  la relatoría y el protocolo. Homófonas – parónimas – sinónimas y antónimas en contexto Propiedades de la comunicación el cartel o afiche	Desarrollar procesos de corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos.	Desarrollar procesos de corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos. Reconoce las estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales y escritos. Produce diferentes textos escritos y orales con una intención, utilizando  la  reseña,  la relatoría y el protocolo. Valora la comunicación recibida y la clasifica según su interés.	Concurso de palabras según su estructura Talleres de aplicación  Elaboración de textos cortos donde se utilicen las siglas y abreviaturas según la R Academia L española	Talleres evaluativos tipo ICFES Producción de textos Portafolio Informe Elaboración de carteles

MICROCURRICULO

IE ROMÁN GÓMEZ LENGUA CASTELLANA

2013

GRADO 9º  SEGUNDO PERIODO

DOCENTE: OHARA JANET CORREA CORREA

Sesiones	Unidad	Logro	Indicador de Logro	Estrategias pedagógicas (Didácticas)	Criterios de Evaluación
	Pre renacimiento Renacimiento Barroco e ilustración	Evidenciar en sus producciones el conocimiento de los aspectos relevantes de la literatura  renacentista, barroco e ilustración.	Respeta  las diferentes manifestaciones literarias dadas a través de la historia. Reconoce los contextos literarios y el aporte de éstos a la sociedad de la época. Diseña un esquema de interpretación teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.	Lectura dirigidas Análisis de textos literarios Lluvia de ideas. Preguntas abiertas y cerradas. Lectura dirigida. exposiciones Investigación sobre la temática trabajada. Ilustraciones	Sumativa Marco teórico o teoría conceptual de los temas presentados. Presentación de informes comparativos Análisis de situación problemas que se presenta en cada una de las épocas Lectura dirigida. Sustentación de la lectura
	Vocabulario Lengua Lenguaje Dialecto Habla	Interpretar  las formas de expresión en cuanto a lengua, lenguaje, dialecto y habla	Respeta las formas de expresión de sus compañeros. Establece diferencias  entre lengua, lenguaje  dialecto y habla; Elabora  guiones teatrales  y hace dramatizaciones de diferentes contextos lingüísticos.	Ensayos sobre debates Aplicación de exposiciones Concurso de oratoria	Talleres tipo ICFES Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
	La palabra, el texto La oración, el  párrafo Tipología de textos Ortografía: correcciones idiomáticas. La tilde diacrítica. La homofonía	Desarrollar  procesos de corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.	Demuestra interés en la elaboración de textos orales y escritos. Comprende las diferentes divisiones de los textos  y su tipología. Construye textos de diferentes tipologías y con  buena redacción	Análisis de la estructura de los diversos textos Concurso de ortografía Elaboración de historias haciendo uso de diversos tipos de textos	Producción de textos Aplicación de normas ortográficas Utilización y manejo de vocabulario  nuevo en contextos determinado
	Propiedades de la comunicación. -Comunicación oral, generalidades y estilos. -La publicidad -La asamblea	Identificar  las estrategias que me sirven para la adquisición de información en cualquier campo.	Valora la comunicación recibida y la clasifica según su interés. Clasificar,  de manera adecuada, cada una de las informaciones que recibe; teniendo en cuenta: medio, intención y contexto. Participa en la selección de información que le llega.	Investigación sobre la temática trabajada Análisis teórico	Talleres Producción de textos
	Toma de apuntes. Descripciones. Sustentaciones. Elaboración de síntesis. Analogía. Mapas mentales.	Reconocer la importancia de la toma de apuntes y la elaboración de mapas mentales en los procesos de adquisición de conocimiento.	Valora la importancia de las relaciones analógicas, los mapas mentales y la elaboración de síntesis en su proceso académico. Identifica  los pasos para la elaboración de apuntes, descripciones, analogías y resúmenes. Realiza toma de apuntes, descripciones, mapas mentales y sintetiza de manera clara y  coherente	Elabora mapas mentales Hace resúmenes y apuntes	Análisis teórico de analogías Análisis Inferencial de oraciones